2018年下半年中小学教师资格考试

综合素质(中学)参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A。

解析：学生是生活在现实中的人，在生理(如年龄、外貌、体质等)和心理(如性格、需要、动机、兴趣等)方面都存在发展速度、发展水平的差异，加之社会文化背景、人际关系、家庭状况等差异，构成了独特的个性特征，所以，教师教育学生的前提是承认学生的差异性，尊重学生的独立个性。李老师布置批改和反馈作业的依据是每个学生在完成作业中不同的心理变化。因此，李老师的做法体现了学生发展的差异性。

2.【答案】B。

解析：实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。图片中学生在心理测验不及格的情况下还可以成为优秀学生，能上台做报告，这反映了学校和教师忽视了学生的全面发展。

3.【答案】A。

解析：新课程改革背景下的教师观要求教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。题干中桂老师用“比以前刻苦多了”肯定学生朱松的进步，用“只要你改进学习方法，会有明显进步的”鼓励朱松继续进步，这有利于激发朱松的学习动力。

4.【答案】D。

解析：王老师严格认真模仿特级教师李老师的做法，说明其具有诚恳的学习态度，但是由于缺乏反思意识、忽视学生的差异性、缺乏教学创新，因此教学效果不佳。

5.【答案】B。

解析：《中华人民共和国教育法》第七十六条规定，“学校或者其他教育机构违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用;对学校、其他教育机构给予警告，可以处违法所得五倍以下罚款;情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销办学许可证;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

6.【答案】A。

解析：《中华人民共和国教师法》第七条第四项规定，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。题干中学校扣除教师产假工资用作其他代课老师所代课费用的做法不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利。

7.【答案】D。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定，“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准”。题干中足球学校是进行足球专门训练的学校，属于专业训练的社会组织，因此对该学校自行对适龄儿童、少年实施义务教育具有审批权利的主体是县级人民政府教育行政部门。

8.【答案】C。

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅”。题干中班主任为了防止网络危害就对学生的手机进行检查，这是以教育的名义侵犯学生隐私的行为，侵犯了学生的隐私权。

9.【答案】A。

解析：《中华人民共和国预防未成年犯罪法》(1999年)第四十五条第二款规定，“对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满十六周岁不满十八周岁未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理”。题干中赵某14岁，人民法院依法将其涉嫌违法犯罪案件进行审理应采取一律不公开审理的方式。

10.【答案】C。

解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的，学校应依法承担相应责任。题干中，李老师没有对陈某的行为进行管理或制止，故学校应依法承担相应责任。《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为造成学生伤害事故的，学生应当依法承担相应的责任。题干中学生陈某应当知道将学生顾某的座椅移开的危险性，故其应当承担法律责任。

11.【答案】D。

解析：《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度”。

12.【答案】A。

解析：《中华人民共和国宪法》第一百三十四条规定，“中华人民共和国人民检察院是国家的法律监督机关”。

13.【答案】D。

解析：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“为人师表”要求教师要严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。题干中，韩老师在学生面前扔粉笔头的行为有失文明，没有做到以身作则，没有发挥榜样示范作用，其不良道德行为更是被学生效仿。这表明韩老师要注重道德行为内化，给学生树立一个好榜样。

14.【答案】B。

解析：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中的“教书育人”要求教师要促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中班主任只依据学生的考试成绩差就断定他们今后发展堪忧是不合理的。教师应注重与学生家长沟通的方式，考试成绩落后不宜在公共场合提及。教师应当关注学生的全面发展，对学生进行综合评价之后再与家长进行沟通。

15.【答案】B。

解析：当任课教师与学生发生冲突时，班主任不能把自己当成班级的保护神，与任课教师产生矛盾，也不能在不了解事实的情况下指责学生。在遇到类似情况时，应及时将二者隔离，避免矛盾的激化，然后认真倾听任课教师和学生的反映，耐心同他们交流，找出问题的症结。因此针对题干中杨老师与张军发生了语言冲突并争执不下的情形，班主任应该问清缘由再做处理。

16.【答案】C。

解析：教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。题干中教师发现学生吃零食后，刚开始没有理会，后来抢过零食扔出窗外，这是一种简单粗暴的处理方式，是不恰当的。老师应在发现学生吃零食后，及时进行暗示，阻止学生继续吃零食。课下可以找学生谈话沟通，避免类似事件再次发生。

17.【答案】B。

解析：文思豆腐是一道有着悠久历史的江苏传统名菜，起源于扬州，属于淮扬菜、苏菜系。它选料极严，刀工精细，软嫩清醇，入口即化，同时具有调理营养不良、补虚养身等功效。

18.【答案】C。

解析：伽利略是意大利天文学家、物理学家。1609年通过自制的望远镜进行天文观测，发现金星的盈亏、银河由无数恒星组成及太阳自转等天文现象，证实了哥白尼的日心说。在物理学上伽利略确定了自由落体定律，奠定了近代力学的基础。

19.【答案】C。

解析：纽伦堡审判指的是1945年11月21日至1946年10月1日间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。

20.【答案】D。

解析：远交近攻指结交远邦，进攻近国。战国时范睢为秦国采用的一种外交策略，秦国用它达到了并吞六国、建立统一王朝的目的。范雎，字叔，魏国人，著名政治家、军事谋略家，秦国宰相。

21.【答案】B。

解析：二十四节气，是指中国农历中表示季节变迁的特定节令，是根据地球在黄道(即地球绕太阳公转的轨道)上的位置变化而制定。二十四个节气依次为：冬至、小寒、大寒、立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪。其中夏至阳光几乎直射北回归线上空，北半球正午太阳最高。这一天是北半球白昼最长、黑夜最短的一天。

22.【答案】D。

解析：1972年7月30日，在长沙马王堆一号汉墓出土一具女尸，时逾2100多年，形体完整，全身润泽，部分关节可以活动，软结蒂组织尚有弹性，几乎与新鲜尸体相似。

23.【答案】B。

解析：《这里的黎明静悄悄》是苏联著名作家鲍里斯•瓦西里耶夫的代表作。这部小说通过一个凄美的故事，向人们展示战争对人，尤其是对妇女的摧残，对美好生活和人类文明造成的灾难，表达了强烈的反法西斯和反侵略的主题思想和深刻的人性关怀主题。

24.【答案】D。

解析：图示人像雕塑成为独立作品后的通行名称为《思想者》。该雕塑主要塑造了一名沉浸在思考与极度痛苦中、强而有力的劳动男子的形象。《思想者》将深刻的精神内涵与完整的人物塑造融于一体，体现了罗丹雕塑艺术的基本特征。

25.【答案】D。

解析：图中所示，横轴为一套试卷的题目数量，竖轴为试卷的信度。随着题目数量的增加，试卷信度由0.2逐渐上升，信度上升速度直至题目数量到达80的时候变缓，题目数量约到100的时候，试卷信度几乎不再上升。因此，题量上升可以增加试卷信度，A正确;题量到一定程度后，信度改变不明显，B正确;题量80以下时，题量越高信度越高，C正确;试卷长度到达一定高度，信度几乎不会上升，更不会到达极值，D错误。

26.【答案】D。

解析：“替换功能”能够统一将文中的某一部分内容替换成其他内容。替换功能在编辑菜单中。

27.【答案】B。

解析：在Excel中，单元格是组成工作表的最小单位，每一行列交叉处即为一单元格。每个单元格用它所在的列名和行名来引用，列名用字母表示，行名用自然数表示，如B3、E5等。单元格区域B3:E5所包含的单元格是第3行到第5行、B列到E列，即横向共3行，纵向共4列，故单元格区域B3:E5共3×4=12个单元格。

28.【答案】A。

解析：在该数列中，后面一个数是前面一个数3倍加22，即11×3+22=55，55×3+22=187，187×3+22=583，583×3+22=1771，1771×3+22=5335。

29.【答案】C。

解析：联言命题是陈述几种事物情况同时存在的复合命题。联言命题中的命题联结词一般用“并且”来表示，它把各个联言支联结构成联言命题，并陈述了各个联言支之间具有“并存”关系。在自然语言中，“……而且……”“既……，又……”“……也……”“虽然……，但是……”等语词，其词义与“并且”相同或近似，因而也可以作为联言命题的命题联结词使用。有时，联言命题的命题联结词还可以在表达中被省略。假言命题是陈述事物情况之间条件关系的复合命题。充分条件假言命题是陈述前件为后件充分条件的假言命题。充分条件假言命题的联结词在自然语言中有多种表达方式，如“假如……那么……”“只要……就……”“若……则……”等词语。“以事实为依据，以法律为准绳”即属于省去命题联结词的联言命题。A、B、D三项均是联言命题，与题干属于同类判断。C项是充分条件假言命题。

二、材料分析题

30.【参考答案】

材料中陈老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求，值得我们学习。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体，要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正地当作“人”来开展教育，尊重学生的自主意识。材料中，陈老师在语文教学中，让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题探索和交流的做法体现了把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行因材施教。材料中，陈老师针对王春公开回答问题紧张的特点，私下和他进行交流;给予他鼓励，最终使他改正了缺点，敢于上台发言。

最后，“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能，教师应当把学生看作发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。材料中，陈老师面对学生不敢回答问题，没有给予批评，而是找方法帮他改正。同时，陈老师给学生推荐了很多书目，并经常组织学生交流阅读体会，拓宽了知识视野。学生的学习不再局限于教材。

综上所述，作为一名教师，应该向陈老师进行学习，认真践行“以人为本”的学生观的要求，促进学生发展。

31.【参考答案】

于老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。

首先，于老师的行为体现了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。该材料中，于老师针对学生打架事件的处理体现了教师的“教育机智”，于老师并没有训斥学生，体罚学生，而是采用另一种幽默的方式化解，并且还充分相信学生能够自己处理好，充分体现了于老师尊重学生人格，所以体现了关爱学生的道德规范。

其次，于老师的行为体现了教书育人的职业道德规范。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，于老师并没有严厉批评葛华，而是耐心地引导教育葛华，让学生自己意识到问题所在，“用自己地智慧，友好地解决与他人的冲突”，充分体现了教书育人的道德规范。

最后，于老师的行为体现了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求教师做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中于老师能够在课前认真批改学生作业、准备教具，对工作认真负责，充分体现了爱岗敬业的道德规范。

综上所述，于老师在教育实践中践行了教师职业道德规范，值得每位老师学习。

32.【参考答案】

(1)文章认为中国古典诗词意象选择的原则是以思想作为诗词意象选择的主导。严格说没有思想的主导，则不会有正确的意象选择，整篇诗词创作也就失败了。这里的思想不是理性思考的结果，而是善感于外界产生的浮想联翩中的看法。

(2)中国古典诗词的“合订本”并不是独立成篇的、支离散乱的，而是密不可分的有机整体。

所谓“合订本”，其实是一种血肉相连的内在联系。这种内在联系是审美的结果。词中的意象实质上是作者“阅尽人间春色”后的怀古伤今中的审美选择。没有崇高的审美情操，没有敏锐的审美判断及娴熟的文学技巧，是不可能有这种恰到好处的意象选择的。例如李白的《忆秦娥·箫声咽》的十个意象：箫声、秦娥、秦楼月、柳色、灞陵、乐游原、咸阳古道、西风、残照、汉家陵阙，构成了“几幅长安素描的合订本”。

三、写作题

33.【参考范文】

科学的班级管理，要“克短”，更要“补长”

传统“木桶原理”认为，一个木桶能装多少水，取决于最短的那块板。而近来又有人提出了“新木桶原理”，认为当木桶倾斜一定角度后所能装的水，才会它真正容量，也就是说，木桶的长板越长，装的水越多。

一个班集体也像桶沿长度不一的木桶一样由很多部分组成，学生中也有优秀生与后进生之分，教师要想管理好班级，就要运用木桶理论来对班级进行管理，区分学生中的长板与短板，并运用科学的管理方法与手段，既要将短板进行弥补，更要善于发挥长板的作用，以达到合理优化班级整体的目的。

首先，教师要善于认识“长短”。根据多元智能理论，每个学生的智力结构有差异，都有自己的优势智能。教师要想做好班级工作，就要有敏锐的观察力，在日常管理中，对每个学生要仔细观察，认真研究。因为每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。如有的性情开朗，有的则沉默寡言;有的积极向上，有的不思进取;有的学习刻苦，有的则懒于学习等等。教师只有认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。

其次，教师要善于“短中见长”。任何事物都是矛盾的统一体，既有长处也有短处，要辩证地看待，对处于发展中的、具有发展潜能的学生来说更是如此，每个人都不是十全十美的，都有自己的优点与不足。在几十个人的班级中，免不了会有少数后进生，教师要特别重视他们好的方面和“闪光点”等积极因素，坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则。但由于“光环效应”的作用，后进生身上的那些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时一闪既逝，关键在于教师要善于发现、善于挖掘。哪伯仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要及时抓住给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。比如，那些平时比较毛躁、鲁莽的学生，往往也是比较勇敢的，不能因为学生的一方面而否定其全部，要积极地发现学生身上的闪光点，树立学生的自信，以便更好地对班级工作进行管理。

再次，教师要善于“补长”。传统的木桶定律是把木桶放在平面上来衡量的。但是，如果把木桶放置在一个斜面上的时候，木桶装水的多少就取决于最长的一块板子的长度。当然这要求长与长要正相对，并且长木块的周围要有相应长度的木块作为它的辅助。也就是说当我们比别人在某一块短一大节时，不但要选择合适的斜度。更重要的是把其他木块合理排列起来，使它们发挥应有的作用。这样才可以最大限度的利用现有的木块。新木桶原理告诉我们，不要被短板束缚，发挥优势才是关键。补长教育适应社会对人才的多样化需要，适应学生发展的个性化需要。

最后，教师也要关注“短板”。如果教师只将长板拉长，对其他木板不管不顾，长板再长也枉然。即便将桶斜放，也有一个度，不可能无限度地倾斜，否则也可能造成浪费，可见，拉长长板不能超过限度。要使“扬长”真正有效，一个优秀的班级管理者要特别注意班级中的“短板”，采取措施补“短”。教师要多关注班级中的“短板”，对于急须加高的“木板”我们要热情相帮，而矮一截的“木板”更要想方设法弥补不足。这样，“木桶”盛水才会更多。

总之教师在进行班级管理时，既要将长板持续拉升，通过长板的引领、带动，促使其他木板不断增高，也要适当补齐短板，提高核心竞争力，增加木桶的容量。